一、故事来源
一天户外游戏时，孩子们发现养殖区里面有一棵大树，而且会一直往下掉黑色的小果子。有的小朋友捡起小果子闻了闻，发现有一种特别的味道。边上的小朋友听到后也纷纷加入到了关于这棵树的讨论中......：我见过这种树，我老家家门口就有！
：妈妈告诉我说这叫香樟树！
：我家小区也有很多树，不过不知道叫什么名字!
教师的思考与支持：孩子们对大树产生了浓厚的兴趣，对树的名称、外形、高矮、味道等展开了激烈地讨论。我从孩子们的话语中发现其实我们身边如此常见的大树也蕴含着非常丰富的课程资源。比如：观察探索发现、调查记录展现、种植管理方式、表达创新感受、收获成长体验...《纲要》中提到：幼儿园的课程生成应来源于幼儿，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。于是借此契机，我们大五班的小朋友围绕着“树”开展了一系列的活动。二、故事开展
（一）我认识的树：家庭调查
苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。”我们请家长一同走进课程，陪伴幼儿亲近自然，拜访大树，丰富幼儿对树木的认知。结合孩子的兴趣点，我们首先让家长和孩子一起进行了“我认识的大树”的调查，了解大树的名称、外形、作用等，为孩子们以后的探索发现做好铺垫。?“香樟树有一种独特的味道，可以做樟脑丸！”?“我知道檀香树，我家里有一把檀香扇，味道香香的。”?“桃树、梨树、杨梅树，都是会结水果的树。”?“我知道黄花梨树，爸爸告诉我，他戴的手串是黄花梨树的木头做的。”?“有种树叫发财树，我们自然角就有。”孩子和家长共同的调查，知道树的名称有很多，比如香樟树、桃树、梨树、桂花树、柳树；每种树都有自己的作用，有的可以做檀香扇、有的可以做手串；有的树开花后会结果，桃树、梨树、杨梅树等；有的树只开花不结果，比如桂花树、玉兰树......经过这一系列的调查，孩子们对树有了一个初步的了解。（二）树的秘密
1.集体探究
这天吃完点心后，生活老师送完餐具回来说门卫师傅正在处理砍下来的枯树。这下教室可炸开锅了，都想去看看，这不，孩子们又讨论起来了。?思佳：爷爷在锯的一定就是树干吧！?文昊：我看着怎么像树枝啊，这么细！?昊俊：春天到了，这树怎么没有树叶呀？?琪琪：你们看，这是树根吗？?轩轩：老师说过树根是长在地下的！?妍妍：这么多树枝，扔了太可惜了，我们折好了拿回教室去吧。?佳佳：好的，我们大家一起来吧。?俊驰：我们是男生，我们来抬。?琪琪：这个树枝拿回去一定可以做很多东西。孩子们你一言我一语地讨论着自己的发现。孩子的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。基于小朋友们讨论的树枝还是树干，那一圈圈的又是什么，我们再一次进行了家庭大调查。（二）树的秘密
2.家庭调查
（1）树的结构知多少
?佳佳：我们小区门口有好多树，爸爸说这直直的又粗的是树干。?金艺：我手上这个细细小小的是树枝，上面还有几片树叶。?宣宣：原来树有四个部分，分别是树根、树干、树枝、树叶。这是我画的树的结构。（2）树桩藏秘密
一天带孩子们经过中二班门口时，孩子们发现了他们自然角有树桩，于是纷纷蹲下来观察讨论。?“你知道这棵树多少岁了吗？”?“难道树也有年龄吗？”?“当然有啦。”针对孩子们的兴趣点，我们再一次进行了探讨，让孩子们自己去寻找关于这树根的秘密。?欣悦：我上网查了，那一圈圈的是树的年轮。年轮是树木在生长过程中受季节影响形成的，一年产生一轮，它能代表这棵树多少岁。?沁妤：我在阳澄湖边上看到了树桩，上面就有一圈一圈的年轮。?轩轩：我发现的这棵树有四岁了，因为它有四个圆圈。原来树桩上一圈圈的年轮就是大树的年龄，它每长一年，就会多一圈，有几个圈就表示它有几岁。（3）量树大比拼
渐渐地孩子们已经不满足于研究大树的年轮，他们想要知道树有多宽，可是怎么样才能知道呢？“我们巧手坊有卷尺，我觉得可以用它量。”“我觉得可以用手来量一量树有多宽。”“如果树太大手怎么够呢？”“我觉得用绳子也可以。”经过一番激烈的讨论，孩子决定把自己认为可以用的工具画下来。周末的时候和家人一起去实践验证。?“我画了卷尺和麻绳。”?我画了直尺和手。”?“我还画了一根长长的绳子和动物尺子，我打算周末用它们去量。”终于盼到了周末，孩子们可以大显身手啦。
?沁妤：这棵树不大，我就用绳子量一量吧。?圈圈：哇，这棵树有点大，我和妹妹两个人的手拉起来才能围住它。?小余：让我用软尺量一量这棵树有多宽。依据《指南》中所指出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索来提供条件。”孩子们运用了特性不同的测量工具对大树进行了测量。孩子们在整个活动中进行了观察、测量、对比，在操作探索中，了解了大树的粗细程度，提高了观察能力，获得了经验的提升。（三）幼儿园里的树
为了让孩子们更直观的认识树木，激发对树木的探究兴趣，饭后散步时我带领孩子们来到幼儿园四周寻找树木。幼儿园里有很多树哦，让我们一起出发仔细观察下吧，都有些什么树呢？?“哇，这棵树好高，上面有很多花朵呢。”?“这花是紫色的，开得好大呀！”?“快看，旁边那棵树和这棵树开了一样的花。”?“这是什么花呢？”?“我知道，我知道，这是玉兰花。”?金艺：你们看，这棵树开了好多花。?俊驰：这是桃树，我在小区里也见过。?欣悦：大家看，这是山茶树，我知道这一朵朵像玫瑰花一样的是山茶花。孩子们各抒己见，争先恐后的说出自己所知道的树木名称。春天的大自然充满了生命力，生机勃勃，绿色的小草、彩色的花儿吸引着幼儿。看着一种种会开花的树，幼儿探索的积极性瞬间被激发了，他们想要知道幼儿园里的哪些树是会开花的。在教师的支持下，他们开展了调查活动，进行了记录，并且和同伴分享了自己的发现。作为活动的支持者，教师要帮助幼儿梳理他们的发现，然后进行记录和统计，帮助幼儿了解幼儿园里会开花的树具体有哪些，丰富他们在这方面的经验。?周周：咦，老师老师，为什么这棵树没有开花？?小何：对呀，好奇怪。?宣宣：不是所有树都是春天开花的吧！?小文：那什么树是其他季节开花的呢？孩子们带着问题再一次进行了调查，他们分别用不同形式进行了调查。“我从妈妈手机上查到桂花是在秋天开的。”“老师告诉我结香花是春天开的。”“我从家里的电脑上查到玉兰花是春天开的。”“......”幼儿从玉兰花为出发点，对幼儿园里会开花的树进行了观察、讨论和统计。现在是春天，那怎么样去调查其他季节开花的树呢？经过多次调查、统计，幼儿已经具备了一定的经验，他们能根据自己的经验提出设想，比如用照片、文字、绘画等方式记录等。（四）赏树创意绘
师：“现在我们认识了这么多的树，那你们知道树有什么作用吗？”“桂花树会开花，桂花可以做桂花糕、酿桂花酒。”“棕榈叶可以撕成条条绑东西用。”“桃树可以结桃子，我们可以吃到美味的桃子。”“树可以净化空气，让环境更美丽。”“树可以遮住阳光，夏天时我们就不热。”“爸爸告诉我说树叶有阳光能产生氧气供我们呼吸。”……孩子们一起进行“树枝巧用”手工活动，通过绘画、粘贴、拼接等方式，充分表达对树的美好印象，增加孩子们动手制作分享的乐趣，启发孩子们用自己喜欢的方式发挥创造力。顿时，造型各异、生动有趣的树枝推开了大胆想象的空间，孩子们利用各种材料装饰在树枝上，将枯树枝拼出了创意，赋予了生机。孩子天生具有主动探究的愿望，教师发现，在幼儿自己动手操作和动脑思考的过程中，班级的树枝材料已经不能满足他们的学习与发展需求。所以建议家长在周末时带孩子去户外进行更直观、更深层次的探索。孩子们饶有兴趣地讲述着“制作”树枝作品的情景，充满了自豪感和成功感。树的创意变变变，打开了孩子们的创新思维，激发了幼儿的想象力，锻炼了动手能力！（五）一起来种树
3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够亲身体验种树的乐趣，感受劳动的快乐，我决定邀请几位阳光家长和孩子们一起去种树，可是种什么树呢？“种果树吧，这样我们以后就有果子吃了。”“不行不行，种小公园里会被人摘走的。”“种桂花树吧，开花了我们幼儿园都能闻到香味。”“我觉得银杏树好，叶子很漂亮。还可以拿来装饰东西。”师：“不如我们把自己想种的树画下来吧，最后大家投票决定怎么样？”“可以。”“可以。”“好的。”......大家将想种的树画下来……
最后通过投票，我们选出了人气最高的桂花树和银杏树。
可是把树苗种哪里呢，大家对这个问题展开了激烈的谈论。?宁宁：可以种在幼儿园里，这样我们就可以每天去照顾它。?奕凡：幼儿园里树很多了，没地方种了。?欣悦：我觉得种小公园比较好，那里地方大、树少。?沁妤：我同意种小公园，放学后我们还能去看看小树。经过大家的商讨，最后决定去小公园种树。
这天我们带上水桶、铁锹、树苗，来到了学校旁边充满绿色气息的小公园。热心的家长们讲解了“植树节的来历”和种树的流程，引导孩子们孩子们挖坑、种树、浇水。在种树的过程中充分发挥孩子们的主观能动性，引导孩子们相互帮助独立完成种树全过程。
一起合影
在关于树的探究中，孩子们通过多种感官，在学习、合作、分享中发现树木的趣味性。孩子们体验了调查、讨论、种植等过程，感受到了劳动的艰辛。在用树木和枝条制作各种手工作品进行创意变身的过程中，感受到了制作和创作的快乐！孩子们获得了对树木的认知，也进一步提高了孩子们爱护树木、热爱大自然的美好情感。（年秋季入学信息采集入口）
花开维纳，璀璨人生
文稿：王琴芳
编辑：王静
审核：园长室
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